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ag111.app特色学校发展规划

编辑日期:2008-12-4??发稿人:SysAdmin??来源:ag111.app??阅读:???【 字体:

ag111.app特色学校发展规划

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一、特色办学思想形成的理论基础

中华民族是有着深远传统文化的国度。中华传统文化博大精深,渊远流长,是艺术精品,是民族瑰宝,也是中华文化的精髓。尤其是中国古典文化中的道德教育,蕴含着中华民族的精神和品格。江泽民同志曾经指出:“中国古典诗词内涵深刻,意存高远,也包含许多哲理,学一点古典诗文,有利于陶冶情操,加强修养,丰富思想。”

当今天教育界大力倡导素质教育时,反思我们的古人其实早已认识到德应先于学。北京大学哲学系教授汤一介表示:“任何一个有很长历史的民族,其文化都有自己的根基,让儿童从小了解自己民族的文化根基很重要。从小让孩子了解文化根基,他们就会在非常深厚的文化资源里吸取力量。”台湾的国学大师南怀谨先生说:“从儿童开始诵读经典名着,是我们一贯的基本教育方法,20世纪因受到西方教育思想的影响而被逐渐丢失了。现在的欧美也开始反思现代教育中的流弊,而逐渐恢复传统的诵读方法。童年记诵的东西肯定会忘记很多,但如同每天的饮食会变成营养,它们会成为一个人生命的一部分。”

为提高学校办学品位,推动素质教育深入开展,积极引导学校走个性化、特色化的内涵式发展之路,我校拟结合学校多年开展的“小学生经典诵读”研究,确定学校新的办学特色——以中华传统文化经典诵读为突破口,顺应“回归国学,崇尚经典”的教育潮流,创建“中华传统文化经典诵读与德育教育相结合”特色学校,传承传统文化,弘扬民族精神,培养审美情趣,提高文化品位,丰富文化底蕴,锻造优雅人格,促学生全面发展,促教师修身养性,铸学校特色品牌。

二、特色学校发展的现实背景

我们认为,将诵读中华经典文化活动作为学校一项特色进行创建,符合现实背景:

我校长期以来致力于素质教育,积极探索教育发展、学校发展的新路子,取得了一定的成绩。特别是在传统文化经典诵读等方面做了大力的有效的探索实践。然而,当前快速发展的教育现状不允许我们固步自封,需要在稳固发展原有特色的基础上,开拓新的办学思路和亮点。

于是,我们结合学校多年开展的“小学生中华传统文化经典诵读与德育教育相结合”研究,确定学校新的办学特色——以中华传统文化经典诵读为突破口,全力打造特色品牌。以《论语》、《老子》、《庄子》、《大学》、《中庸》、《诗经》等为基础培养学生深厚的传统文化底蕴和“君子”品质。以传统文化各个经典中流传至今仍有现实意义及深入浅出的部分内容为蓝本,组织广大教师做好传统文化校本课程的开发与利用。

我校于2003年开始开展省级《儿童经典诵读与素质教育整合的研究》的课题研究,该课题被立为省级教育科研课题,通过多年的研究取得了不少成果,编辑印发了校本教材——《小学生传统文化经典诵读读本》,开展了小学生的诵读之星评选活动,并在2006年合肥市包河区被评为特色学校,进行了经验推广。并于2006年底申报,经包河区教育局教研室帮助,经省陶研会批准,于2007年3月正式立项为省级课题。为我校创建传统文化特色学校奠定了坚实的基础。

3、创建特色学校的发展目标:

(一)总体要求

通过学校“中华传统文化经典诵读”特色教育,使每一个学生充分感受古典文化的魅力,能基本背诵代表中华文化经典的精美诗文,一生受到中国传统古典文化的熏陶。通过传统文化的学习,培养学生成为传承中华传统美德的载体,使学校具有传播中华传统美德、美文的浓厚氛围,把学校建设成典雅诗园。

(二)具体目标

1、营造独特而浓郁的校园传统文化氛围,让校园里每一道墙壁、每一条长廊、每一块黑板、每一处花坛都散发古诗文诵读气息,形成有浓郁传统文化氛围的校园。

2、提升教师素质,在古典传统文化教学与积淀中,形成“博学、睿智、自信、坦荡、高尚、高远”的儒雅教师群体形象。

3、让每一个学生充分感受中华古典文化的魅力,学生至小学毕业能背诵诗文110篇(首),格言警句 100条。一生受到中国传统古典文化的熏陶,强记博闻,厚积薄发,开拓视野,陶冶情操,修正思想,提升品位,丰富底蕴,健全人格。

4、学校形成良好的诵读传统,在教育思想、培养目标、课程设置、师资建设、教育管理、校园环境、学校设施等方面独具特色,最终成为具有深厚文化底蕴的特色鲜明的个性化品牌学校。培养一支“具有现代教育理念、先进教学方法、专业素养优秀、英语口语流畅、热爱教育事业的教师。”青年教师的努力方向是“精一门、会二门、懂三门”。

(三)办学总体目标:

以师生共同发展为本,以教育科研为先导,以特色教学为龙头,全面实施素质教育,注重培养创新精神和实践能力,使每一个学生能够全面并具有个性地发展,确定“规范+特色”的办学管理方式和“合格+特长”的培养目标,建设学习型组织的和谐校园。

校风:爱国? 文明? 健美? 创造

教风:严谨? 求是? 敬业? 爱生

学风:勤学? 好问? 多思? 善辩

精神:爱我曙小? 兴我中华? 读中华经典? 做龙的传人

校训:学会学习? 学会生活? 学会劳动? 学会创造? 学会做人

校规:语言美? 行为美? 仪表美? 环境美? 形象美

口号:既有曙光? 必然辉煌


四、创建特色学校的措施

1、开展课题研究工作,以课题研究为引领,创立学校办学特色。

我校将读经颂典与德育教育相结合定为学校的特色,并在课堂内外进行长期的,有指导性的教学辅导。我校以办学思路为指导思想,围绕四优工程——人格工程、智慧工程、特色工程、创新工程,构建“全面+特色”的校园文化,培养“全面+特长”的合格学生。我校2003-2006年我校开展了“儿童经典诵读与素质教育的整合”的课题研究,现已通过省教科所鉴定,成功结题。2006-2009年,我校继续开展了“中国传统文化与素质教育的关系的研究”的课题,现正在积极研究实践中。通过这两个有传承性的课题研究,为学校创特色提供理论和实践的保证。

2、抓好学生的行为习惯养成和能力的培养。

以传统文化 “仁、义、礼、智、信”为思想基础,培养其福德,开显其智慧,奠定孩子们一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础。成为有文化底蕴的人,提升师生整体素质,打造校园文化品牌。培养特色鲜明的学生,主要目标为:

(1)改变气质,提高学生的道德素养。墨子的“近朱者赤,近墨者黑”告诉我们读什么书成什么人,信什么理成什么事。先人的智慧语言不断输入幼儿纯净的心灵,随着慢慢的“酝酿”与渐渐的“反刍”,逐渐的量变一定会出现质的飞跃!
(2)提高了记忆贮量。脑科学的研究表明,十三岁以前的儿童正处在记忆的黄金时间。记忆的潜能很大,常常诵读的孩子读、背的能力是显而易见的,记忆储量与日俱增,如春园之草不见其增日有所长。
(3)提升文化品位,增强文化底蕴。古代的经典、诗文佳作是我国古代文化的精华,是运用语言的典范。古代的经典、诗文佳作是我国古代文化的精华,是运用语言的典范,也是少年儿童学习语言的好材料。熟读经典,可以积累名言警句,开发语文能力,提升学生的语文程度。这些语言,可以作为一种可以终生消化、理解、受益的文化准备。
(4)培养了孩子的定力,也就是集中注意力在某一段时间内干一件事的能力。孩子专一背书、脑筋就更宁定,做事更专注。定能生慧,锲而不舍,又使头脑更细腻、更精详。
(5)培养孩子良好的行为习惯。

3、学校根据的办学思想,切合学校实际,发挥学校的传统和优势,创造性的发展学校的特色文化,成为特色鲜明的优质学校。主要建设目标为:

(1)环境文化

创造学校、教师、学生共同发展氛围,首先要有感性认识,有感观。使校园人深切感受到文化的气息,达到陶冶情操目的,这是环境文化的功能。要让墙壁、花草树木等静止的事物,会“说话”。

(2)制度文化

以人为本,以教师学生发展为本,制定学校各项制度,以科学发展观,动态地科学地完善制度,使制度更具有人文精神,为校园人服务。编制《曙小管理规章制度手册》。

(3)物质文化

2003年6月1日《曙光小报》创刊,她是校园文化的折射。校园文化艺术节、创新与实践展示会、合唱节、体育运动会等使校园文化丰富,创造日的活动,使校园文化经典诵读特色延伸,把《曙光小报》作为校园文化建设的长期工作坚持下去。

(4)精神文化

自学校被安徽省教育厅指定为《经典诵读工程》试点学校以来,努力把传统文化的精髓内化为我校校园文化的精神体现。使教师轻轻松松教学,学生快快乐乐学习,形成学校倡导的“幸福并快乐着”的教书、学习观。

4、“读中华经典,做龙的传人”是我校创经典诵读特色学校的宗旨。我校规划经过三至五年的努力,争取获得包河区、合肥市、安徽省特色学校的称号。同时不断完善学校的校本教材,定期出版教师教育教学论文集,学生文学作品集、经典诵读感悟集。

五、创特色学校的条件保障

1、组织保障

学校建立专家引领、指导、督查工作制。成立学校创建特色工作领导小组,分工到人,明确责任。

2、经费保障

争取挤出有限的经费,每年1万元投入创特校工作,增设学习、活动器材、丰富电视台的节目,成为宣传中华传统文化的重要阵地。进一步发挥曙光经典诵读展示厅的示范和宣传作用。争取教育主管部门支持,改造教学楼、建设特色活动教室,塑胶运动场地等设施。争取周边单位的理解和支持,进一步改善学校办学的硬件条件,同时积极在媒体上宣传学校特色建设情况,求得创建活动得到社会各方面的帮助。精打细算,开源节流把教育经费用好用足,学校后勤将本着少花钱办好事的原则,协助学校创建工作更上层楼。

3、师资保障

创建特色学校没有一批富有教育、教学特色的教师是难以实现的。学校教师的群体特长,是他们教育教学经验的积累与升华,这是创办特色学校的真正财富。所以,要形成特色学校,对教师队伍建设除了要有整体水平和个体能力的要求之外,还必须具备拥有特长的这一专项要求。为此学校必须积极提供机会引发教师的特长,提供机会让教育各展所长,努力创造条件培养教师的特长,在条件许可的情况下还要多渠道吸收和引进一些有特长的教师。与此同时要围绕学校的特色主题坚持不懈地组织教师进行不断学习,启发指导教师形成共同的教育价值观,达成共同的行动目标,培养他们成为学校特色资源的开发者。

4、制度保障

创建特色学校,我校将强化学校管理,制定一整套为特色建设服务的规章制度,建立导向机制和激励机制,在原有的《曙光小学管理制度手册》的基础上不断改进完善。同时在学校现有的教育教学管理、教育科研、师资培训、班级管理、学生管理及教师考核评价等方面,结合学校创建特色教育的目标,进行相关的改革和调整,使管理机制与学校的特色目标和办学思路相匹配,成为保证学校特色形成的有效运行机制。以管理机制作为动力系统,对学校特色的形成提供强大的支持力和推动力。