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小鹰学飞

编辑日期:2012-11-9??发稿人:SysAdmin??来源:ag111.app??阅读:???【 字体:

教学目标:?
1、能分角色朗读课文。
2、理解词语的意思“鼓起劲”、“拼命”、“急促地喘着气”等。
3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
教学重、难点:
1、分角色朗读。
2、从文中懂得学无止境的道理。
教学准备:
课件
教学过程:
一、回顾课文、
1.师:小朋友昨天我们已经学习了《小鹰学飞》,谁来说说这篇课文主要说了一件什么事?
2.请生回答。

3.思考:如果你是这只小鹰你会怎么想?如果你是这只老鹰你会怎么想?

4师范读课文,生思考:

(1)小鹰一共学了几次飞?(2)分别飞到了什么地方呢?
小鹰跟着老鹰学( 飞行? ),一共飞了(三次 ),分别飞到了( 大树的上面),(大山的上空)和(白云的下面 )。
?二、精读课文??
师:那么小鹰第一次学飞的情况到底是怎么样的呢?请小朋友自由朗读第一次学飞的内容。
学习要求:(出示课件第一次学飞)
1、 轻声朗读课文(第1~2自然段)用“_____”线画出小鹰和老鹰说的话。
2、配上动作试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。
师:谁愿意把小鹰和老鹰说的话读读?(指名)
出示句子:小鹰高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”
????????? 老鹰摇摇头说:“飞得只比大树高,还不算会飞。”
(1)第一次就飞到了大树上,小鹰这时的心情是怎样的?

(2)谁愿意当一当这只高兴的小鹰,把它说的话读一读呢?

(师或评:听到你响亮地声音我就知道你很高兴,但如果加上你的笑脸和飞行的动作,那就更好了!)

(3)看他笑得多高兴呀!一起来,(生齐读)听多么得意的语气呀!
(4)鹰认为自己已经会飞了,觉得非常了不起,老鹰是怎么认为的? ?
(5)请生读
(6)老师读旁白,请小朋友站起来边做动作边读小鹰和老鹰说的话。
(学生朗读表演)
师:小鹰听了老鹰的话,怎样?
生:继续学飞。
过渡:于是小鹰就开始第二次的学飞,刚才我们按照这样的学习要求去学习小鹰第二次学飞,
出示:(1)、 轻声朗读课文(第3~4自然段)用“_____”线画出小鹰和老鹰说的话。
(2)、配上动作试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。
现在也请小朋友按照这种学习方法自己去学习小鹰的第二次学飞,也就是第3~4自然段。(学生自己去学习小鹰第二次学飞)
3:谁愿意告诉老师,(出示第二次学飞情景)小鹰第二次学飞中说了些什么话,老鹰又说了什么?
(1)生读:小鹰它又高兴地喊起来:“我真的会飞啦!”?
??? 老鹰又摇摇头说:“飞得只比大山高,还不算会飞。”
(出示句子)
师:小鹰比第一次飞得还要高,心里就觉得?
生:更高兴了!
师:看它的样子以为自己真的会飞,多么了不起的样子呀,谁能了不起地读一读这句话?
生:我真的会飞啦!
师:看小鹰多神气呀?小组来!(小组读)
??? 真是骄傲的小鹰!
可是老鹰却再一次摇头说?
生:飞得只比大山高,还不算会飞。
(2)师:哦,不满意呢!看来老鹰对小鹰的要求还挺高的呢!现在请小朋友站起来配上动作自由读一次。(学生自由练读)
师:经过老鹰两次的教育,小鹰是不是不愿意再向上飞了呢?(不是)看小鹰进行第三次的学飞呢!老师也很想读,可以吗?在老师朗读的过程中,请小朋友自己用刚才学习小鹰前两次学飞的方法
①认真听,然后用“_______”线画出小鹰和老鹰说的话。
②想一想应该为小鹰和老鹰说的话配上什么动作。
4.在第三次飞到了(出示第三次学飞的情景)高空,小鹰和老鹰都说了些什么话?
(1)出示:小鹰急促地喘着气,对老鹰说:“现在……我总算……会飞了吧?”
老鹰向头顶上指了指说:“孩子,你往上看!” (出示句子)
(2)什么叫急促地喘着气?小鹰做了什么事情令自己会急促地喘着气?
你看小鹰只好鼓起劲,它不断地练习,飞呀,飞呀(导读:飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。)当它飞到了高空时,已经?

(3)师:因此才急促地喘着气,对老鹰说?哪个小朋友能够读出小鹰的很累的语气?
生读
(4)小鹰,就算你很累也要快扇动你的翅膀呀,否则你就要怎样啊?(摔下来了)
(5)现在……我总算……会飞了吧?
师:听,小鹰已经累得有气无力了,连说话也不完整了,翅膀扇动的速度也减慢了,你们也能像他这样读好吗?一起来!
生(齐):……
(6)请小朋友看,这里的六个小点指的是?
生答小鹰在喘气。
过渡:对,这指的是小鹰在急促地喘气,而这六个小点就叫省略号,从这里可以(7)看出小鹰很努力,小鹰前两次说话都是用了叹号,但这次却用了一个问号,表示它还像前两次那么骄傲吗?
师:小鹰变得虚心了,看,它正勇敢地向更高地方飞去呢!但它不敢确定自己是不是真的会飞了,因此就虚心地问老鹰,而老鹰怎样回答它的是?
(8)师出示句子:孩子,你往上看!(配上动作)小鹰一抬头,(导读)只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!
(9)师讲解环绕着一个地方飞来飞去就叫盘旋。那老鹰叫小鹰往上看,其实老鹰想告诉小鹰什么呢?
生1:孩子你看,还有比你飞得高的鹰呢?
生2:孩子你看,其实你可以飞得像它们一样高。
生3:孩子你看,你还要努力学习飞行,你才会飞得更高。
生:……
(10)师:听,小朋友把老鹰藏心里的话儿说出来了,老鹰对小鹰的要求一次比一次高,其实老鹰是希望小鹰可以?(飞得更高)因为还有鹰比小鹰飞得还要高。
如果你是小鹰你会怎么做呢?
生1:如果我是小鹰,我会继续努力学习飞行!
生2:如果我是小鹰,我会每天都跟老鹰学飞,我要飞得更高。
生:……
5、多么勤奋的小鹰呀,因为小鹰知道学习是无止境的,所以勇敢地、勤奋地向上飞,这才能学到真本领呢!
我们和小鹰对比一下,在学习上,你有像小鹰前两次学飞这样骄傲过吗?学了这篇课文后,你以后会怎么做呢?
?三、根据板书小结:希望你们也能像小鹰那样虚心的学习知识,那你一定会变得更聪明。老师送给大家四个成语“天外有天 人外有人 学无止境 一往无前”。

四、作业

1.把故事说给爸爸妈妈听。

2.续写故事的结局

附板书:

小鹰学飞

一飞?????? 二飞????? 三飞……

(高兴)?? (骄傲)? (谦虚)



教学反思:

本课的教学目标是通过文本的阅读,让孩子体会到“天外有天、人外有人、学无止境、一往无前”的谦虚做人态度。在教学过程中,我设计成“三飞”教学模式。一飞是在教师指导下学;二飞是半脱手,让学生自学;三飞是让孩子在小组内讨论自学。在最后的板书中,我设计成这样:

一飞???????????? 二飞???????? 三飞……

(高兴)?????????? (骄傲)???? (谦虚)

让学生在最后的总结中一目了然。

在教学过程中教师应加强学生的阅读,反复阅读,多种形式的阅读,使学生在诵读中与作者产生共鸣。最后送了学生四个词语,并且采用一唱三叹式,让孩子诵读这些词,细细体会,慢慢“品尝”。

在教学结束后,我感到时间没有控制好,整体诵读课文部分没有来得及完成。在教学中我了设计三飞学习模式,其中“二飞”、“三飞”,可能是低年级学段的学生,平时的训练不够,学生的学习效果不是很好。

在日后的教学中,应加强学生学习习惯的培养,挖掘教材,走进学生内心, 找到适合他们的教学教法,争取用最轻松的方式,达到最好的效果。