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《台湾的蝴蝶谷》教学设计

编辑日期:2015-10-28??发稿人:SysAdmin??来源:ag111.app??阅读:???【 字体:

一、?????????????教案背景

1,面向学生: □中学??小学???????? 2,学科:语文

2,课时:2

3,学生课前准备:

一、预习课文,了解台湾省

二、自学生字

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二、?????????????教学课题

?? ??蝴蝶谷远在台湾,书上虽然有生动的插图,但对没有身临其境的人尤其是低年级小学生来说还是比较抽象的,教学中,通过多种方法、多层次地朗读进一步体会语言文字的优美,引导学生由表及里,由浅入深,扎扎实实地与语言文字打交道,在积极思维和情感活动中深入感悟其内涵。还通过恰当地运用多媒体引导学生入境读悟,达到声音、图像、文字相结合,从而指导有感情朗读,达到内化的效果,体现学生学习的自主性,促进学生主动学习,学生感悟得更轻松、更积极、更瑰丽。

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三、?????????????教材分析

本文以形象生动、富有画面美的语言描绘了台湾蝴蝶谷瑰丽壮观的奇异景色,表达了人们对蝴蝶的喜爱之情。全文共4个自然段。本文语言优美,富有韵律,还具有较强的画面感,给人以身临其境之感。借助教材,可以训练学生有感情地朗读课文,培养学生的语感,引导学生走进台湾,了解台湾。

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教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。积累文中的优美词句。

2、使学生了解蝴蝶谷名称的由来以及每年春季蝴蝶谷的迷人景象,激发学生对祖国的宝岛台湾的热爱之情。

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教学重点难点:

了解台湾蝴蝶谷名称的由来,通过朗读体会春季蝴蝶谷的迷人景象。

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四、教学方法

教法:以读为主、读中感悟。

学法:品读、欣赏、感悟。

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五、?????????????教学过程

第二课时

一、角色变换,激趣导入。

1、? 教师佩带导游证,做自我介绍:小朋友们,我是中国旅行社的导游,我姓方,大家可以叫我方导游。今天,我要带大家去一个神奇的地方。

2、 学生齐读课题:台湾的蝴蝶谷

??? (设计意图:教师转变“角色”,以“导游”的身份带领小朋友去游览“蝴蝶谷”,引发了他们强烈的好奇心。)

3、? 出发前,导游有问题考考各位游客,看你们对台湾的蝴蝶谷了解了多少——只有通过这一关,我们的才能顺利到达目的地!你们有信心么?

4、 你们知道台湾是个怎样的地方呢?(课件出示:口头填空)

因为祖国的宝岛(??? ),气候(??? ),水源(??? ),花草(  ),所以是(  )生长的好地方。

5、难不倒大家呀!来,我们一起出发吧!

??? (设计意图:出题考学生,其目的在于复习旧知。改变了语气,更激起了孩子们的好胜心,学习也就更积极主动了。)

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二、精读感悟,用词准确。

师:(各位游客:我们台湾的山多,山谷也多。经过一路的“跋山涉水”我们终于达到了目的地。下面就跟着我去蝴蝶谷瞧瞧吧!)

出示台湾蝴蝶谷视频(http://baidu.56.com/kan/67A2/SA9x

(设计意图:生动的视频,仿佛把孩子们带到了“真正”的蝴蝶谷)

?? 1、 演示多媒体课件(蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里聚会的动画图)

?? 2、师:你们看得真仔细呀!好,李导游又有题目考你们喽!——谁能用一个词语来说出它们的颜色多和美?

生:五彩斑斓。

生:五彩缤纷。

生:五颜六色。

师相机出示:五颜六色? 五彩缤纷? 色彩斑斓?

哇!我的游客可真聪明!一下子想出这么多词语!

3、? 能把刚才看到的情景说给大家听听?

相机点击课件出示句子:每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。

4、? 蝴蝶们是怎么赶到蝴蝶谷的吗?(相机出示:飞过、穿过、越过——在这些词下加点,板书)其实这儿都可以用飞过,那为什么要说穿过、越过呢?

5、? 师相机小结:花丛很矮,蝴蝶就能从上面飞过;树林很高,蝴蝶就只能从中间穿过;小溪拦住了去路,蝴蝶就要从上面越过。

??? 6、在赶往山谷的路上,小蝴蝶的心情怎样?谁能加上蝴蝶的动作来高兴地读这一句。(指名读、小组读、齐读)

??? 7、读得真好!能背下来吗?谁愿意来试试?

????????? (课件出示):每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶,(  )花丛,(  )树林,(  )小溪,(  )山谷里来聚会。

??? 8、瞧,作者这几个词用得多棒啊!老师相信你们也能说出这么棒的句子。

??????? (课件出示):

☆ 一只小鸟飞过(     ),穿过(     ),越过(     ),赶到鸟的天堂。

☆☆ 老师(    )门,(    )讲台,(    )粉笔,在黑板上写字。

☆☆☆(    )飞过(     ),穿过(    ),越过(     ),赶到(    )。

(设计意图:根据学生的实际情况,分层进行课堂练习,有利于全体学生的思维训练和语言发展。)

???? 9、春天蝴蝶谷里百花盛开,色彩斑斓的蝴蝶们也想要和这些花儿比比谁美,所以——(边表演边引读:一群群……)这么多美丽的蝴蝶来到了这儿, 怪不得人们就把这样的山谷叫做——(生接)蝴蝶谷。

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三、交流品读,回味无穷。

? ??1、下面就跟着我一起到几个“奇特”的蝴蝶谷去“一饱眼福”吧!来,跟我走,别掉队呦!

??? (播放课件)请问各位游客:你看到了什么?

(1)生:有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。(出示句子)

???? 你觉得哪里最美?再请同学读!当学生读到“十分壮观”时,教师将学生视线引向大屏幕:瞧,许多黄色的蝴蝶停在花间休息,当阳光照在他们身上时,他们个个都会——“金光灿灿”,原来是黄蝴蝶在阳光的照耀下金光灿灿的!平时你们还见过什么东西也是金光灿灿的?

生:一大片盛开的油菜花,金子,珠宝……(读好“金光灿灿”——送好词)

师:它们怎么会这么美?

生:因为这山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,而且有阳光的照耀。

师:我们一起来再好好地欣赏欣赏这样的美景。(多媒体播放黄蝴蝶飞舞的景象,师述)你看,这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下,变得金光灿灿,多么壮观啊!

看到这样美丽的蝴蝶谷,有的游客都情不自禁地喊起来了:(引读——有的……)

?? (2)看过了这个蝴蝶谷,我们要到下一个蝴蝶谷去瞧瞧了!在去的路上,先听我介绍一下:

师:有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。 到了,到了,大家快看呀!(出示课件彩蝶谷景色)

请同学试读句子,其余思考:句子中把什么比作什么?(把蝴蝶比作花瓣)

教师把一把把五颜六色的鲜花瓣抛向空中,让学生仔细观察,蝴蝶和花瓣哪里像呢?

生:五彩缤纷、上下飞舞、像花瓣那样飘来飘去。

生:它们都是五颜六色、五彩缤纷的。

生:蝴蝶上下飞舞和花瓣随风飘舞很像。

师:原来这些是蝴蝶呀,我还以为真是仙女们从天上撒下的花瓣呢!这么美的地方,我们可不能独自享受,快介绍给同座听!(同座试练读,并汇报)

2、师:刚才我带着你们游玩了这样两个蝴蝶谷,说说看,这两个蝴蝶谷给你留下了怎样的印象?

(指导说话——蝴蝶谷里的景象(???? )。相机板书:迷人。可惜呀,这么迷人的蝴蝶谷还没有名字呢! 各位游客,帮这两个蝴蝶谷起个好听的名字,好吗?(黄蝶谷、彩蝶谷)是呀,好美的名字!

?? ?3、各位游客:我们台湾的蝴蝶谷可不止这两个,还有更多、更迷人的地方,现在是自由活动时间,请你们自己去欣赏其他的蝴蝶谷,好吗?九点零五分在这儿集合!(回来时,要把你们见到的蝴蝶谷介绍给别人听哦! 配上美丽的蝴蝶视频)

小组推荐一人介绍自己发现的“蝴蝶谷”。

生:(戴上自己做的蝴蝶头饰,练习说话)

生:“还有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶,远远望去,就像一片灿烂的朝霞。”生:“还有的山谷里只有一种白颜色的蝴蝶,就像朵朵雪花,漫天飞舞。”

(设计意图:通过视频营造出蝴蝶谷的情境,再请同学们戴上蝴蝶头饰互相介绍,他们仿佛置身于台湾的蝴蝶谷之中,那样陶醉。)

四、表演互动,热情招待。

蝴蝶谷的景象这么迷人奇特,蝴蝶这么美丽可爱,所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。

1、自由读第四节,看看图,想一想,蝴蝶是怎样欢迎客人的?它们会说些什么?又会做些什么呢?(相机理解“翩翩起舞、团团围住”)

生交流,并选出同学扮演蝴蝶。

2、游客看到这么美丽可爱的蝴蝶,他们会说些什么呢?

生交流,并选出同学扮演游客。

3、表演最后一段。

师小结:小蝴蝶真是一群可爱、聪明的小精灵呀!

?? 出示音乐结合音乐读课文

(菊次郎的夏天钢琴曲http://pan.baidu.com/share/link?shareid=3138795969&uk=2385689229

(五)、结束行程,拓宽视野。

各位游客:我们的台湾蝴蝶谷之旅到此结束了!今天各位游客和李导游一块游览了迷人的台湾蝴蝶谷,欣赏到了许多色彩斑斓、金光灿灿、五彩缤纷的蝴蝶,欢迎各位再次光临台湾,到时候我再带你们去看看水平如静的日月潭、绿树如阴的阿里山。各位游客再见!

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板书设计:

???19、台湾的蝴蝶谷

金光闪闪??? 十分壮观

迷人

上下翻飞??? 五彩缤纷

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六、?????????????教学反思

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